風景印　筆文字　手紙屋

自分を表現するツールとしてはたとえば、
話し言葉（表情とか含む）
書き言葉（散文）
書道・ペン習字　　←私は主にここですかね。
短歌・俳句、詩、コピーのような言葉、韻文
演芸（落語、漫才、駄洒落？）
写真
絵
デザイン、意匠
楽器
メロディ、曲、リズム
声
体(踊り、劇、体操的なもの、いろいろ）
映像
料理
プログラム
創造物（建造物、モノ、現代アートみたいなもの含む）
働き方（？）
ビジネス
など、結構いろいろあるんです。

考えてみるとこれらの大半は学校で、しかも義務教育のかなり

早い段階でひととおり体験することです。作文書いて、

絵を描いて、韻文も作ってみたり、歌も歌って（なぜか）笛吹いて、

運動会には踊らされ、文化祭では演技もします。

そうか、あれって「あなたにとっての表現方法を見つけなさい」

っていう教育だったんだな、と思いました。なにかひとつくらい

自分にぴったりな「自分を表現する方法がみつかればいいよね」

という、そういう教育課程なんだと気がついたのです。

プログラミングは今の小学校のカリキュラムにはなさそうだけど、

それが個人の表現方法になり得るのなら、是非とも早めに

子供達にも体験させた方がいいですよね。

私は「テキスト、書き言葉」という比較的一般的な表現方法で

自分を表すことが得意でした。小さい頃から作文はよく入選していたし、

文章を書くことが大好きでした。テキストという一般的な表現ツールが

自分に合っていた私のような子供はとてもラッキーです。

しかし、私がもっとも得意でずっと続けてきたのが「

書道・ペン習字」など「字を書くことです」
私にとって　字を書くことは　イチローがバットを振る

ぐらい自然なことで　毎日、何時間やっても飽きないんですね。

小学生の時　野球部に所属していて練習の間に週に

土曜日の午後半日だけ「習字」を習っていました。
小学館の「小学６年生」の書道コンテストの入選作をみてみると
「このレベルなら　俺の方が巧くねー　」と思い一日かけて

自信作を書き上げ出展してみました。
その結果、入選作を飛び越え、いきなりトップの特選獲得。
いきなりの全国一、この頃からですね。世間をなめてしまったのは（苦笑）
すみません、私の自慢話のようで話が脱線しました。

さて本題に戻ります。

でも、そうでない子もたくさんいます。自分に合った表現方法が

見つからなくて、周りに自分のことが理解して貰えなかったり、

自分自身が自分をうまく扱えなかったりすると結構つらいです。

わかってもらうことを諦めたり、拒絶したり、絶望したり、するかも

しれない。時には暴力や、“閉じる”という行動によって、

それを表現することになるかもしれません。

当然だけど、表現方法の幅よりも、人間の心の中にあるものは圧倒的に

多彩で多様です。だから、それを100％表現するのは誰にとっても

不可能でしょう。だけれども、出来る限りそれらを具現化することにより、

個々人の疎外感という不幸を減じる大きな力にはなるはずです。

だからそのツールとなりうるものは、できるだけ多く、早い時期に体験

できるよう、小学校などで触れる機会があればいいなと思います。

それとその際、「表現方法を探す」ことを明示的な目的として

認識させれば、より生産的とも思います。

言葉で表現できない感情を抱える（認識する）というのは、

「誰も俺をわかってくれない！」わけでも、

「コミニケーション能力が低い」わけでもなく、自分に最適な

表現ツールをまだ手に入れてない（出会っていない）

だけだと教えるのです。そして、その“手段を手に入れる”ために、

いろいろ試してみればいいのよと、言ってあげるのです。

以上

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